2025年7月7日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅心研墨志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)鹽城市亭湖區(qū)先鋒街道健康路社區(qū)，開展為期一天的暑期志愿教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)以游戲化教學(xué)為核心，通過生活場(chǎng)景還原、創(chuàng)意互動(dòng)實(shí)驗(yàn)及個(gè)性化引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為兒童可感知的探索體驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)聚焦解決假期教育資源不足問題，設(shè)計(jì)多維度課程模塊，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為社區(qū)教育創(chuàng)新提供了實(shí)踐樣本。
數(shù)學(xué)探索：生活化游戲解鎖抽象概念
上午九時(shí)，社區(qū)活動(dòng)室座無虛席。實(shí)踐成員摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，將數(shù)學(xué)融入生活場(chǎng)景。在除法教學(xué)中，志愿者準(zhǔn)備了48顆彩色糖果，引導(dǎo)孩子們分組分配。“如果公平分給6組，每組幾顆？”問題一出，孩子們踴躍參與，小手認(rèn)真分發(fā)糖果，最終歡呼道：“48除以6等于8！”抽象概念在真實(shí)操作中生動(dòng)呈現(xiàn)。隨后，周長(zhǎng)教學(xué)中，志愿者提供24厘米鐵絲，讓孩子們探索圍成不同長(zhǎng)方形的可能性。討論中，一名平時(shí)沉默的男孩提出“長(zhǎng)加寬等于12就行”，團(tuán)隊(duì)順勢(shì)推導(dǎo)公式，課堂充滿思維火花。三角形穩(wěn)定性主題中，實(shí)踐成員使用積木和橡皮筋搭建模型。孩子們分組比賽加固“橋梁”，失敗案例引發(fā)思考：“為什么三角支架更穩(wěn)？”通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幾何原理直觀展現(xiàn)，課堂變身為探索工坊。
語文韻律：跳繩節(jié)奏激活語言表達(dá)
針對(duì)語文教學(xué)，志愿者設(shè)計(jì)跳繩活動(dòng)強(qiáng)化語言節(jié)奏。繩子甩動(dòng)時(shí)，孩子們邊跳邊念詩句，“床—前—明—月—光”的韻律讓古詩鮮活起來。進(jìn)階版“詞語接龍?zhí)?rdquo;中，前一人跳“天空”，后一人需接“空氣”才能起跳。一名內(nèi)向的女孩小雨起初跳不過三個(gè)詞，卻在某日完成“空氣—氣球—球場(chǎng)”序列，興奮甩動(dòng)辮子。比喻句教學(xué)通過“跳繩造句”進(jìn)行，孩子們?cè)诳焖偎K中迸發(fā)創(chuàng)意：“彩虹像跳繩”“老師的笑像太陽”，鮮活表達(dá)遠(yuǎn)超課本范例。這些游戲不僅提升參與度，還幫助孩子們克服學(xué)習(xí)障礙，將語文知識(shí)內(nèi)化為生活語言。
課堂互動(dòng)：小沖突中培養(yǎng)社交智慧
活動(dòng)中，志愿者將兒童間的矛盾轉(zhuǎn)化為社交能力訓(xùn)練課。當(dāng)兩名男孩因爭(zhēng)奪彩色積木發(fā)生推搡時(shí)，志愿者未直接判定對(duì)錯(cuò)，而是引導(dǎo)雙方坐進(jìn)"溝通圈"。實(shí)踐成員遞給兩人代表情緒的卡片："生氣""委屈""后悔"，要求他們用卡片描述感受。穿藍(lán)衣的男孩抽中"委屈"卡后低聲說："他先搶走我搭橋的積木。"另一男孩舉著"生氣"卡反駁："你說我的塔丑！"志愿者隨即拋出問題："如果重新開始，你們會(huì)怎么做？"
志愿者注重引導(dǎo)而非評(píng)判。面對(duì)孩子間“搶橡皮”等小沖突，團(tuán)隊(duì)避免直接裁決，轉(zhuǎn)而協(xié)助雙方輪流陳述事件和感受。兩名男孩在志愿者引導(dǎo)下學(xué)會(huì)換位思考，最終自行和解。類似場(chǎng)景成為社交技能訓(xùn)練場(chǎng)，孩子們?cè)跊_突中摸索溝通與妥協(xié)。志愿者強(qiáng)調(diào)，課堂管理不是壓制問題，而是將矛盾轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)契機(jī)，培養(yǎng)孩子們解決問題的能力。 "沖突是兒童學(xué)習(xí)社交規(guī)則的天然教材，"志愿者解釋，"通過情緒具象化（卡片）和角色互換（盲選），孩子能體驗(yàn)共情的力量。"
收獲時(shí)刻：獨(dú)特表達(dá)見證雙向成長(zhǎng)
活動(dòng)尾聲，孩子們用行動(dòng)展示收獲。結(jié)課時(shí)，他們拽著志愿者衣角，分享自制“彈珠算術(shù)”記錄和“課文跳繩”心得。作文環(huán)節(jié)，一名男孩描述“喂豬時(shí)豬聲像爺爺打盹”，全班笑聲中，志愿者鼓勵(lì)這種獨(dú)特觀察。另一名女孩在日記中寫道：“除法像分蛋糕一樣公平”，數(shù)學(xué)知識(shí)化為生活智慧。雖未培養(yǎng)“小天才”，但孩子們解出難題時(shí)的歡呼、朋友和解時(shí)的笑容，印證了教學(xué)的雙向價(jià)值。實(shí)踐成員收到手繪禮物，社區(qū)家長(zhǎng)王女士表示：“孩子們回家后還討論幾何實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)很吸引人。”
實(shí)踐樣本：探索社區(qū)教育創(chuàng)新路徑
南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅心研墨志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)本次活動(dòng)通過"場(chǎng)景還原教學(xué)法"，將糖果分配、跳繩接龍等生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為知識(shí)載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。志愿者們表示，未來將優(yōu)化游戲化教學(xué)法并推廣至更多社區(qū)，為社區(qū)教育提供創(chuàng)新樣本。
（通訊員 沈軼凡）
圖為志愿者在為小朋友們講解。大學(xué)生網(wǎng)報(bào)通訊員黃沁怡供圖
圖為志愿者和小朋友們合影。大學(xué)生網(wǎng)報(bào)通訊員黃沁怡供圖
