2025 年 7 月 4 日南京師范大學(xué)泰州學(xué)院 “紅心研墨” 團(tuán)隊(duì)走進(jìn)無(wú)錫市錫山區(qū)港下城市書(shū)房，以 “具象化互動(dòng)教學(xué)” 為特色，組織十余名孩子開(kāi)展作業(yè)輔導(dǎo)、讀書(shū)分享、主題課程與創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)。這場(chǎng)融知識(shí)啟蒙與想象探索于一體的實(shí)踐，讓城市書(shū)房成為青少年多維成長(zhǎng)的沉浸式空間。
晨光獻(xiàn)禮，實(shí)物解詞
清晨七點(diǎn)半，城市書(shū)房的玻璃門(mén)剛推開(kāi)，穿藍(lán)色背帶褲的小男孩就抱著書(shū)包跑進(jìn)來(lái)，指尖還沾著未擦凈的顏料 —— 他前一天特意畫(huà)了 “學(xué)習(xí)加油” 的卡片準(zhǔn)備送給志愿者。作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，活動(dòng)室被分成語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)區(qū)域。語(yǔ)文輔導(dǎo)區(qū)里，扎雙馬尾的小女孩盯著 “囫圇吞棗” 四字皺起眉頭，鉛筆在練習(xí)本上反復(fù)涂抹。志愿者劉女士注意到后，從書(shū)包里取出紅棗和核桃：“從前有個(gè)人吃棗不嚼，直接吞下去……” 她一邊演示吞咽動(dòng)作，一邊比劃咀嚼的手勢(shì)，“就像現(xiàn)在吃核桃要?jiǎng)冮_(kāi)，讀書(shū)也要慢慢理解呀。” 小女孩突然笑起來(lái)，抓起筆在成語(yǔ)旁畫(huà)了個(gè)吐棗核的小人。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)區(qū)中，穿條紋衫的男孩把應(yīng)用題紙折成飛機(jī)，引來(lái)鄰座女孩抗議：“這題要算游泳池注水時(shí)間呢！” 志愿者孫先生見(jiàn)狀，將礦泉水瓶和量杯搬到桌上：“我們模擬注水過(guò)程，看水流速度怎么算。” 當(dāng)孩子們輪流測(cè)量水位變化時(shí)，穿紅背心的小男孩突然拍手：“哦！時(shí)間等于總量除以速度！” 草稿紙上瞬間布滿不同顏色的解題思路。

 角色扮演，共情哽咽
讀書(shū)分享會(huì)在卡通地毯區(qū)展開(kāi)，陽(yáng)光透過(guò)百葉窗在《魯濱遜漂流記》的封面上跳躍。一個(gè)小男孩攥著卷邊的書(shū)本站起來(lái)，衣角還沾著早餐的面包屑：“魯濱遜用樹(shù)枝挖山洞時(shí)，我猜他指甲肯定全斷了。” 他張開(kāi)雙臂模仿主人公呼喊，又把鉛筆盒倒扣當(dāng)礁石，引得孩子們趴在地上看 “海浪”（藍(lán)色桌布）拍打 “礁石”。輪到一個(gè)小女孩分享《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，她突然從口袋里掏出毛絨小豬：“威爾伯剛到農(nóng)場(chǎng)時(shí)，就像這只小豬一樣害怕。” 說(shuō)到蜘蛛夏洛去世的情節(jié)，她的聲音突然哽咽，旁邊的男孩悄悄遞過(guò)紙巾。戴眼鏡的男孩則舉著自制的昆蟲(chóng)卡片：“這是工蟻，負(fù)責(zé)找食物；這是兵蟻，像小戰(zhàn)士。” 他用尺子當(dāng)指揮棒，卡片在陽(yáng)光下投出螞蟻的影子，孩子們紛紛湊近觀察。
優(yōu)劣自剖，職業(yè)暢想
主題課程環(huán)節(jié)，志愿者宋女士將彩色便簽分發(fā)給大家：“寫(xiě)下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就像給手機(jī)列功能清單。” 穿碎花裙的小女孩在便簽上畫(huà)了笑臉和哭臉：“優(yōu)點(diǎn)是會(huì)畫(huà)畫(huà)，缺點(diǎn)是怕黑。” 宋女士指著墻上的職業(yè)海報(bào)：“怕黑的人可能更擅長(zhǎng)觀察星星，比如天文學(xué)家。” 她播放宇航員在太空站工作的視頻時(shí)，穿恐龍 T 恤的男孩突然舉手：“我想當(dāng)恐龍學(xué)家，但恐龍都滅絕了。” 宋女士翻開(kāi)化石研究的圖片：“科學(xué)家能從化石里‘復(fù)活’恐龍呀。” 孩子們的筆記本上漸漸畫(huà)滿職業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，有戴安全帽的工程師、拿畫(huà)筆的畫(huà)家，還有騎著恐龍的 “穿越者”。
創(chuàng)意塑形，熒光添彩
繪畫(huà)環(huán)節(jié)以 “夏天的冰淇淋” 為主題，志愿者剛發(fā)下彩筆，穿黃色 T 恤的女孩就把畫(huà)紙卷成甜筒形狀：“這樣冰淇淋就不會(huì)掉啦！” 旁邊的男孩在冰淇淋上畫(huà)了螺旋槳：“我的冰淇淋能飛到云朵上。” 穿背帶褲的小男孩則在冰淇淋店里畫(huà)了長(zhǎng)隊(duì)，每個(gè)顧客手里都拿著不同口味的冰淇淋 —— 草莓味是紅色的太陽(yáng)，巧克力味是黑色的夜空。當(dāng)他給 “夜空冰淇淋” 添上星星糖時(shí)，同桌的女孩突然說(shuō)：“可以加會(huì)發(fā)光的糖粒嗎？” 兩人立刻用熒光筆在畫(huà)紙上點(diǎn)出光斑。
結(jié)語(yǔ)：
下午四點(diǎn)，孩子們排隊(duì)離開(kāi)時(shí)，穿藍(lán)色背帶褲的男孩把畫(huà)著冰淇淋飛船的畫(huà)塞進(jìn)志愿者手里：“姐姐，這個(gè)送給你。” 志愿者整理畫(huà)具時(shí)，發(fā)現(xiàn)每張畫(huà)紙背面都有孩子的留言：“今天知道了‘囫圇吞棗’”“想當(dāng)會(huì)做冰淇淋的宇航員”。這場(chǎng)從晨光到夕照的活動(dòng)，通過(guò)可觸摸的知識(shí)互動(dòng)與沉浸式的想象場(chǎng)景，讓城市書(shū)房成為孩子們探索世界的窗口。