2025 年暑期，南京師范大學泰州學院紅心研墨志愿教學團隊深入鹽城市亭湖區先鋒街道健康路社區，開展社區支教實踐活動。團隊秉持 "寓教于樂，知行合一" 的教育理念，創新構建傳統文化與現代教育相融合的特色課程體系，同步嵌入沉浸式紅色教育模塊，面向社區 60 余名青少年學生，系統打造兼具知識傳授與實踐體驗功能的綜合性成長平臺。
一、課程體系怎么搭建？用四維框架設計超有創意的教學方案！
在健康路社區活動中心，通過系統性規劃與資源整合，構建起 "四維趣味課堂" 教育體系。該體系以學科融合為導向，科學劃分為語文素養培育、數學思維拓展、音樂藝術熏陶及綜合實踐探究四大核心板塊。
（一）趣味語文：用社交媒體玩出新花樣，讓古詩學習更有趣
考慮到低年級學生注意力易分散的認知發展特點，團隊成員黃沁怡創新構建數字化情境教學模式，探索傳統文化與新媒體傳播的融合路徑。在《望廬山瀑布》教學實踐中，其以 "唐代詩人的空間視角重構" 為教學策略，運用跨學科整合方法，引導學生通過繪畫創作進行視覺化文本解讀，并引入新媒體話題標簽的元語言概念，幫助學生建立古詩文本與當代媒介話語的認知聯結。在《蜀道難》的沉浸式課堂中，采用角色扮演教學法，組織學生模擬文旅傳播場景，通過具身認知方式，以戲劇化演繹與情境化表達，具象化呈現詩歌中的空間意象與藝術張力。
（二）數學實踐模塊：打造貼近生活的數學課堂
數學課堂被打造為 “生活實驗室” 教學場景。團隊成員秦雯運用情境教學法，創設 “超市采購員”“校園規劃師” 等沉浸式實踐課程模塊。在 “超市采購員” 實踐項目中，學生借助虛擬貨幣系統，依據商品價格與折扣規則，構建數學模型進行消費決策優化；“校園規劃師” 課程環節，則通過虛擬場地測量與功能區域規劃任務，引導學生綜合運用面積計算、空間布局等數學知識開展項目化學習。此外，課堂還設置 “數獨挑戰賽” 競技單元，學生以小組協作形式參與，通過邏輯推演與策略討論完成解題任務，優勝者將獲得 “數學小博士” 榮譽徽章。在保持原意的基礎上，將口語化表達改為書面用語，運用更專業的教育術語，增強文本的專業性和正式感。
二、讓紅色教育更生動：用沉浸式學習方式幫助大家筑牢思想基礎
在支教實踐中，團隊深度整合社區教育資源，將紅色教育課堂拓展至鹽城革命紀念館這一重要歷史文化陣地。在 "紅色小記者" 主題實踐活動中，學生群體佩戴自主設計的采訪證件，以專業實踐的視角與態度，沉浸式聆聽老黨員張爺爺關于新四軍鹽城重建軍部歷史的專題講述。張爺爺通過生動詳實的歷史細節，系統回顧了革命先輩在艱苦環境下堅守理想、浴血奮戰的奮斗歷程。參與活動的學生始終保持高度專注，通過筆記記錄關鍵史實，并結合學習內容積極提問，展現出對紅色歷史文化的深度探究精神與學習熱情。
三、激勵體系創新：用 "星星銀行" 積分制，讓學習更有動力
為有效提升學生參與度，項目組構建 "星星銀行" 激勵機制。該機制通過量化評估體系，將課堂互動質量、課業完成情況及同伴互助行為等學習要素，轉化為 "知識星" 與 "品德星" 兩類評價指標。當學生累計獲得 10 枚星級獎勵時，可自主選擇兌換文具盲盒或課外讀物。實踐表明，這一基于行為主義強化理論的激勵模式，顯著激發了學生的學習內驅力與競爭意識。具體表現為課堂專注度提升、主動參與頻次增加、課后作業完成質量改善，以及同伴互助行為的常態化發展，形成積極正向的班級學習生態。
四、讓學習走進生活：社區教育如何幫助大家更好成長
在支教項目后期階段，項目組精心策劃并組織了 "教育者沙龍" 專題研討活動。活動特別邀請社區教育工作者、學生家長代表等各方主體，圍繞 "雙減" 政策背景下校外教育創新發展路徑展開深度研討。家長代表結合家庭教育實踐，系統闡述了對校外教育服務的現實需求并提出建設性意見；社區教師則立足基層教育工作實際，從課程設計、資源整合等維度分享了社區教育的實踐經驗與發展思考。
五、大家一起教，一起學：學校和社區合作，讓紅色教育一直辦下去的好辦法
支教行程圓滿收官后，團隊與健康路社區達成合作意向，擬定每月組織 “家長課堂”“親子閱讀會” 等特色活動。談及此次協作，社區書記周建國感慨，高校學子帶來的創新理念與專業視角，恰似一股清泉，悄然潤澤著社區教育的沃土。
支教實踐悄然落幕，它如同一束微光，溫柔地照亮了孩子們探索世界的眼眸。在寓教于樂的氛圍里，知識與紅色文化的種子，靜靜扎根于孩子們的心田；而參與其中的師范生們，也在實踐中對教育的本質有了更深的感悟。當最后一張 “優秀學員” 證書遞出，活動中心里沒有熱烈的歡呼，唯有孩子們齊聲誦讀《少年中國說》的聲音緩緩流淌：“美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！” 這清澈的誦讀聲，似潺潺溪流，訴說著紅色精神的賡續，也勾勒出社區教育新探索的動人圖景。
通訊員 畢馨怡
圖為黃沁怡 周信龍 金生濤在教學 大學生網報通訊員秦雯供圖
圖為金生濤在教學 大學生網報通訊員秦雯供圖
