晨霧未散時(shí)，教室里便已浮動(dòng)著稚嫩的讀書(shū)聲。那些低垂的小腦袋，那些攥緊鉛筆的纖細(xì)手指，在熹微的晨光中凝成一片搖曳的花海。他們時(shí)而蹙眉時(shí)而展顏的模樣，像極了一簇簇沾著露水的太陽(yáng)花——這般毫無(wú)保留的綻放，總能讓昨夜伏案?jìng)湔n的倦意，悄然消融在夏風(fēng)里。  
我常常捧著故事書(shū)坐在講臺(tái)邊，看陽(yáng)光如何沿著窗欞慢慢爬上他們的課本。有時(shí)念到童話(huà)里的魔法森林，后排的男孩子會(huì)突然直起腰板；有時(shí)播放科普視頻時(shí)，整個(gè)教室都會(huì)響起窸窣的驚嘆。那些突然仰起的小臉上，總躍動(dòng)著令我心頭微顫的光亮，像無(wú)數(shù)星子墜落在深潭。  
當(dāng)然也有黯然垂首的時(shí)刻。某個(gè)總寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)的孩子，某道講解三遍仍困惑的數(shù)學(xué)題，都在黃昏的辦公室里化作教案本上反復(fù)修改的批注。好在走廊永遠(yuǎn)飄著其他支教老師的說(shuō)笑聲，我們分享著各自班級(jí)的趣事與難題，保溫杯里的胖大海在傳遞間漸漸見(jiàn)底。  
當(dāng)離別被寫(xiě)進(jìn)倒計(jì)時(shí)，我終于明白教育原是這樣的過(guò)程：我們用知識(shí)在孩子們心田埋下種子，卻要等到很多個(gè)春天之后，才能望見(jiàn)郁郁蔥蔥。而此刻，我只需做那個(gè)在晨光中為他們輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè)的人。