從母校出發(fā)，向未來邁進(jìn)：我的成長與收獲
（魯東大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)科學(xué)學(xué)院：楊皓宇）

    時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間高考已過去半年。大學(xué)生活雖充實(shí)，卻時(shí)常讓我懷念起高中時(shí)光——與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、打球、嬉戲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我渴望重回母校，走進(jìn)熟悉的教室、操場和球場，看看它們是否如記憶中那般模樣。懷著這份期待，我積極響應(yīng)學(xué)長學(xué)姐的號(hào)召，加入了“星火·追尋”紅色筑夢實(shí)踐團(tuán)，借此機(jī)會(huì)重返高中校園，為我的大學(xué)和學(xué)院進(jìn)行宣講，分享我的成長與收獲。

    1月11日，我意外收到學(xué)長學(xué)姐的邀請(qǐng)，加入“星火·追尋”紅色筑夢實(shí)踐團(tuán)。得知需要回到高中母校進(jìn)行宣講后，我陷入了深思。參與此次活動(dòng)無疑能提升我的實(shí)踐能力與人際溝通能力，但想到要面對(duì)眾多陌生且比我年幼的面孔進(jìn)行宣講，我不免心生怯意。經(jīng)過一番思考，我意識(shí)到這是一個(gè)難得的鍛煉與挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，于是決定加入其中，以此提升自我、突破自我。我迅速調(diào)整心態(tài)，告訴自己：“我可以做到！”
 
    首先，我與高中班主任取得聯(lián)系，令人欣喜的是，班主任很快同意了我的回校宣講請(qǐng)求，并將時(shí)間定在1月15日。這一順利的進(jìn)展讓我倍感意外，也增添了一份自信。隨后，學(xué)長學(xué)姐為我們提供了上一屆的宣講PPT、魯東大學(xué)宣傳視頻以及宣傳海報(bào)，這為我們節(jié)省了大量時(shí)間，使我們能夠更高效地了解PPT內(nèi)容、學(xué)校專業(yè)特色、師資力量以及學(xué)院的特色與成就。結(jié)合今年學(xué)校和學(xué)院取得的最新成果及有意義的活動(dòng)，我對(duì)PPT進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，并反復(fù)梳理內(nèi)容，以確保宣講的準(zhǔn)確性與流暢性。為此，我還專門為宣講過程擬定了詳細(xì)的草稿。
    最后，我將PPT、宣傳視頻拷貝至U盤，并打印了60張宣傳海報(bào)。一切準(zhǔn)備就緒后，我滿懷期待地迎接宣講日的到來。

    1月15日，我重返熟悉的校園，走進(jìn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的教室，見到了久違的老師和熱情洋溢的同學(xué)們。按照預(yù)先準(zhǔn)備的課件和宣講草稿，我向?qū)W弟學(xué)妹們?cè)敿?xì)介紹了我所在的大學(xué)及學(xué)院。同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，不僅積極回應(yīng)我的提問，還提出了許多對(duì)他們有啟發(fā)的問題。其中，一個(gè)讓我印象深刻的問題是：“大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力如何？”這個(gè)問題讓我陷入了短暫的思考。曾經(jīng)，在初中和高中階段，我們常常聽到老師、家長甚至自己天真地認(rèn)為，大學(xué)是自由的天地，進(jìn)入大學(xué)后便可以盡情放松，無需承受學(xué)習(xí)壓力。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展與學(xué)歷的貶值，大學(xué)或許已不再如想象中那般輕松。在大學(xué)里，我們?nèi)孕璨粩鄬W(xué)習(xí)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。大學(xué)的自由，更多是一種自律的自由，我們需要明確自己的人生目標(biāo)與奮斗方向，并為之施加一種特殊的壓力。
    此外，我還與同學(xué)們分享了自己在大學(xué)的生活經(jīng)歷，特別是參與學(xué)院四個(gè)社團(tuán)的體驗(yàn)。例如，我加入了學(xué)生會(huì)和籃球隊(duì)，并向他們介紹了在學(xué)生會(huì)的工作內(nèi)容以及在籃球隊(duì)的訓(xùn)練與生活點(diǎn)滴。這些經(jīng)歷不僅豐富了我的大學(xué)生活，也讓我在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人能力上得到了顯著提升。
照片由我高中同學(xué)拍攝

    宣講結(jié)束后，我向同學(xué)們送上了誠摯的祝福，祝愿他們能夠考入理想的大學(xué)，同時(shí)也熱情歡迎他們報(bào)考魯東大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)科學(xué)學(xué)院。班主任老師欣慰地評(píng)價(jià)道：“上了半年大學(xué)，你完全變了個(gè)樣。”這讓我回想起初高中時(shí)期的自己——性格內(nèi)向，不善言辭，遇到類似場合往往會(huì)選擇退縮。然而，如今我能夠站在講臺(tái)上，面對(duì)陌生的學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行宣講，這無疑是一次重要的成長，也是對(duì)自己能力的一次肯定。
    盡管此次宣講并非完美無缺——站在講臺(tái)上時(shí)，我仍會(huì)出現(xiàn)口誤、表達(dá)不夠清晰，以及邏輯銜接不夠流暢等問題，但相較于以往，我少了幾分緊張，多了幾分從容。作為一名數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)的學(xué)生，未來我將不可避免地站在講臺(tái)上為學(xué)生授課。因此，這次宣講為我提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，例如演講中邏輯表達(dá)的欠缺，并計(jì)劃通過私下為同學(xué)講解題目等方式，逐步提升自己的語言組織與邏輯表達(dá)能力。
    總之，參與此類宣講活動(dòng)讓我受益匪淺。未來，我將積極參與更多類似的課外實(shí)踐活動(dòng)，以此提升自己的社交能力與實(shí)踐能力，不斷完善自我，成就更好的自己。